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起止时间:2020-02-23到2020-06-28
更新状态:已完结
第二讲 品德发展与道德教育的概念与基础 第二讲 品德发展与道德教育的概念与基础 单元测试
1、 道德结构四要素说中，道德（ ）对其他各要素起着理性调节作用。
A:道德认识
B:道德情感
C:道德行为
D:道德意志
答案: 道德认识
2、 通常而言，个体品德的形成需要经历三个心理过程（ ）
A:认同－ 信奉－依从
B:认同－依从－信奉
C:依从－认同－信奉
D:依从－信奉－认同
答案: 依从－认同－信奉
3、 道德是人类在生活中创造的，道德首先解决的是人的（ ）问题。
A:生活
B:生存
C:存在
D:关系
答案: 存在
4、 在现实中，人的活动领域可划分为
A:日常生活领域
B:道德活动领域
C:社会活动领域
D:精神知识领域
答案: 日常生活领域;
社会活动领域;
精神知识领域
5、 儿童生活的主要存在方式包括（ ）
A:关系性生活
B:活动性生活
C:学习性生活
D:社会性生活
答案: 关系性生活;
活动性生活;
学习性生活;
社会性生活
6、 品德与道德对人而言，两者是“外”与“内”的关系。
A:正确
B:错误
答案: 错误
7、 道德情感是道德行为产生的重要推动力，是维持人们自觉行为的重要支撑力量，也是道德行为的调节和维持力量。
A:正确
B:错误
答案: 正确
8、 依从是指个体在认识、情感和行为上与规范保持一致，从而自愿地遵守规则。
A:正确
B:错误
答案: 错误
9、 在动物界的自利－利他行为光谱表中，人类占有一席之地，且人类的利他性较强。
A:正确
B:错误
答案: 错误
10、 文化印记使我们只能看到它让我们看到的东西，而看不到任何别的东西，文化印记也决定着我们的选择性疏忽和淘汰性压抑。
A:正确
B:错误
答案: 正确
第三讲 小学生品德发展的基本规律与一般特点 第三讲 小学生品德发展的基本规律与一般特点 单元检测
1、 品德心理的四个成分中，核心是（ ）
A:道德认知
B:道德情感
C:道德意志
D:道德行为
答案: 道德认知
2、 下列关于小学生道德心理的发展特点，说法正确的有（ ）
A:小学中年级处于道德认知发展的转折期，儿童逐渐接受社会的道德规范。
B:在整个小教阶段，儿童道德意志的发展是曲线上升的，意志对行为的调节能力逐渐提高。
C:道德情感逐步深刻、复杂，其中移情能力逐步提高。
D:总体上，攻击行为减少，亲社会行为增多。
答案: 小学中年级处于道德认知发展的转折期，儿童逐渐接受社会的道德规范。;
道德情感逐步深刻、复杂，其中移情能力逐步提高。;
总体上，攻击行为减少，亲社会行为增多。
3、 根据班杜拉的观点，儿童习得道德行为的方式包括（ ）
A:对榜样进行观察模仿
B:能抵御诱惑，对不良行为进行克制
C:根据后果（赏罚）来控制行为的表现
D:依据已有的道德标准，修正自己的行为
答案: 对榜样进行观察模仿;
能抵御诱惑，对不良行为进行克制;
根据后果（赏罚）来控制行为的表现
4、 下列哪些教育措施，有利于培养小学生的亲社会行为（ ）
A:树立“三好学生”或“标兵”等榜样
B:成人以身作则，表现出亲社会行为
C:当儿童表现良好时，给予积极反馈
D:通过说理等方式，促进其道德推理的发展
答案: 树立“三好学生”或“标兵”等榜样;
成人以身作则，表现出亲社会行为;
当儿童表现良好时，给予积极反馈;
通过说理等方式，促进其道德推理的发展
5、 关于小学生攻击行为的发展特点，说法正确的有（ ）
A:身体攻击减少，言语攻击增加
B:从工具性攻击转向敌意性攻击
C:小学阶段的攻击行为能稳定持续到成年期
D:儿童比较能容忍报复性的攻击行为
答案: 身体攻击减少，言语攻击增加;
从工具性攻击转向敌意性攻击;
儿童比较能容忍报复性的攻击行为
6、 研究者对中国儿童道德判断的研究发现，10岁左右的儿童才能依据行为的意图对责任进行判定。
A:正确
B:错误
答案: 错误
7、 柯尔伯格理论中的习俗水平相当于皮亚杰理论中的他律阶段。
A:正确
B:错误
答案: 正确
8、 在诸多道德情感中，移情对道德行为的影响最大。
A:正确
B:错误
答案: 正确
9、 不论是哪种形式的攻击行为，男孩都比女孩高。
A:正确
B:错误
答案: 错误
10、 采用宣泄的方式，可以在很大程度上释放儿童的愤怒情绪，从而减低攻击行为。
A:正确
B:错误
答案: 错误
第四讲 小学生品德发展的主要内容
1、 中华传统美德的五德体系是？
A:道德仁义礼
B:仁义礼智信
C:孝悌忠信礼
D:慈爱孝悌诚
答案: 仁义礼智信
2、 传统的经典性美德有诚信、勤俭外还包括
A:责任
B:合作
C:爱
D:自律
答案: 自律
3、 人类社会存在、发展的基本方式是
A:规则
B:尊重
C:合作
D:宽容
答案: 合作
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