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起止时间:2020-02-05到2020-06-28
更新状态:已完结
1 绪论 1绪论 单元测验
1、 所得材料自然、真实的一种研究方法是：
A:问卷法
B:谈话法
C:观察法
D:实验法
答案: 观察法
2、 下列哪种研究方法不受时间和地点的限制，能在短时间内获得大量资料。
A:谈话法
B:作品分析法
C:实验法
D:问卷调查法
答案: 问卷调查法
3、 根据我国的儿童发展标准，幼儿期的年龄段是：
A:出生到一个月
B:1岁以内
C:1～3岁
D:3～6岁
答案: 3～6岁
4、 学前儿童心理学研究对象是：
A:0-6、7岁儿童
B:3-7岁儿童
C:0-3岁儿童
D:3-4岁儿童
答案: 0-6、7岁儿童
5、 有大器晚成者，也有少年早慧者，这体现了个体能力发展的：
A:定向性与顺序性
B:连续性与阶段性
C:不平衡性
D:个别差异性
答案: 个别差异性
6、 《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”说明教学工作应遵循个体身心发展的什么规律：
A:定向性与顺序性
B:连续性与阶段性
C:不平衡性
D:个别差异性
答案: 不平衡性
7、 青少年身心发展的年龄特点决定了教育工作要遵循的个体身心发展规律是：
A:定向性与顺序性
B:连续性与阶段性
C:不平衡性
D:个别差异性
答案: 连续性与阶段性
8、 教育上的“拔苗助长”现象违背了人的身心发展的什么规律：
A:定向性与顺序性
B:连续性与阶段性
C:不平衡性
D:个别差异性
答案: 定向性与顺序性
9、 “长善救失”主要说明了教育工作要遵循的个体身心发展规律是：
A:定向性与顺序性
B:连续性与阶段性
C:不平衡性
D:互补性
答案: 互补性
10、 新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是：
A:发展的连续性
B:发展的整体性
C:发展的不平衡性
D:发展的高速度
答案: 发展的不平衡性
11、 有的儿童3岁就能很好地辨别左右方位，而有的儿童直到6岁才能正确辨别出左右方位，这说明不同儿童之间：
A:是有智力超常和弱智之分的
B:有的儿童的某些心理能够发展，有的儿童则不能
C:在发展速度上存在个别差异
D:心理水平存在本质的不同
答案: 在发展速度上存在个别差异
12、 教育学上称“跳一跳，桃子到”，这是说：
A:最佳期和敏感期
B:转折期和危险期
C:关键期
D:最近发展区
答案: 最近发展区
13、 儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在：
A:0-1岁
B:1-3岁
C:4-5岁
D:3-6岁
答案: 0-1岁
14、 幼儿初期的心理特点是：
A:思维具体形象
B:行为具有强烈的情绪性
C:爱玩、会玩
D:个性初具雏形
答案: 行为具有强烈的情绪性
15、 下列属于幼儿中期心理特点的是：
A:思维具体形象
B:爱模仿
C:好学好问
D:个性初具雏形
答案: 思维具体形象
16、 幼儿初期的心理特点是：
A:爱玩、会玩
B:好学、好问
C:个性初具雏形
D:爱模仿
答案: 爱模仿
17、 根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3～4岁儿童属于：
A:先学前期
B:幼儿中期
C:幼儿初期
D:幼儿晚期
答案: 幼儿初期
18、 观察法特别适用于学前儿童行为反应与表现的研究。
A:正确
B:错误
答案: 正确
19、 学前儿童心理发展的年龄特征代表的只是这一年龄段大多数儿童心理发展的一般趋势和典型特点。
A:正确
B:错误
答案: 正确
20、 我们所说的年龄特征主要指心理发展的年龄特征。
A:正确
B:错误
答案: 正确
21、 学前儿童心理年龄特征随着年龄的增长而自发随便地出现。
A:正确
B:错误
答案: 错误
22、 是有目的、有计划地观察学前儿童在自然条件下的日常生活、游戏、学习和劳动中的表现的一种研究方法。
答案: 观察法
23、 是通过分析学前儿童的作品，如手工、绘画作品等来了解学前儿童心理的方法。
答案: 作品分析法
24、 最近发展区是苏联心理学家 提出来的。
答案: (以下答案任选其一都对)维果斯基;
维果茨基
25、 关键期的概念是由奥地利生物学家 提出来的。
答案: 劳伦兹
26、 二战时迷失的日本士兵过野人生活比狼孩卡玛拉多20年，但对他的教育和训练却比狼孩容易多了，原因就是他没有错过受教育的“ ”。
答案: 关键期
27、 的出现，标志着儿童心理的发生。
答案: 条件反射
28、 学前儿童心理发展的 是指在一定的社会和教育条件下，学前期儿童在各年龄阶段中所形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
答案: 年龄特征
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