绪论 单元测试
1、多选题：
1961年，随着“要深入研究工艺美术的特性”座谈会召开，下列那几位学者是工艺美术思想的重要奠基人物? （ ）
A:张仃
B:邓白
C:雷圭元
D:陈之佛
答案: 张仃;
邓白;
雷圭元;
陈之佛
2、多选题：
关于手工艺术的相关理论研究，其中正确的是：（ ）
A:自古，物质文化史就被纳入艺术史研究的范畴。
B:对于相关的概念，传统语意的模糊不清、理论研究的相对滞后，带来相关词意的混淆。
C:2015年中国美术学院手工艺术学院成立，是第一次在中国的高等教育体系中有了“手工艺术”的明确说法。
D:对于手工、手艺、手工艺、工艺、手工艺术等词语由于概念混淆、模糊，导致乱用、滥用的现象甚为多见
答案: 对于相关的概念，传统语意的模糊不清、理论研究的相对滞后，带来相关词意的混淆。;
2015年中国美术学院手工艺术学院成立，是第一次在中国的高等教育体系中有了“手工艺术”的明确说法。;
对于手工、手艺、手工艺、工艺、手工艺术等词语由于概念混淆、模糊，导致乱用、滥用的现象甚为多见
3、多选题：
以柳宗悦为代表的日本“民艺运动”， 则深度聚焦手工艺的根源性问题，以下哪些论著得以出版了？（ ）
A:《 工艺文化》
B:《日本陶艺》
C:《 工艺之道》
D:《民艺四十年》
答案: 《 工艺文化》;
《 工艺之道》;
《民艺四十年》
4、单选题：
中国手工艺术创作思想则是在20世纪初东西文化融合中发生的，初期主要在工艺美术与设计的范 畴内展开。1928年，时任国民政府大学院院长的蔡元培择址杭州西子湖畔，创立国立艺术院，设有（ ）（为实用美术系即工艺美术系前身）。
A:陶艺系
B:图案系
C:装潢系
D:设计系
答案: 图案系
5、判断题：
在世界上，19世纪以威廉·莫里斯、约翰·罗斯金为代表的英国“艺术与手工艺术运动”， 反映了 工业革命影响下的手工艺创作思想观念的变革，其基本特征之一便是提倡手工艺生产与工业机械的融合。（ ）
A:错
B:对
答案: 错
第一章 单元测试
1、多选题：
要想深度思考和正确理解何为“手工艺术”，亟需对“手工艺术”与“设计”的关系进行深入的辩证与思考。其中正确的是：（ ）
A:“手工艺术”包含“设计”的成分
B:“设计”是手工造物在制作之前的创意思维与理念形态，是思维和理念的深度谋划与创设。
C:“手工艺术”与“设计”、“艺术”之间泾渭分明，有明确的区分。
D:手工艺术”中的设计行为往往是在手工过程中起于手感和手作而同步发生的造物创意和技术设计，具有原生性和偶发性特征。
答案: “手工艺术”包含“设计”的成分;
“设计”是手工造物在制作之前的创意思维与理念形态，是思维和理念的深度谋划与创设。;
手工艺术”中的设计行为往往是在手工过程中起于手感和手作而同步发生的造物创意和技术设计，具有原生性和偶发性特征。
2、判断题：
本教程中的“手工艺术”的本质是一种建立在特殊工艺和工序基础上的创造性的精神生产活动，是 一种视觉艺术和触觉艺术。有别于绘画、雕塑等其他艺术形式，手工艺术更强调“手”与“材料”的触 觉感知。（ ）
A:错
B:对
答案: 对
3、判断题：
本教程中的“手工艺”主要指具有较高技术性和艺术性，并形成了一定的工序流程和技艺规范的 “手艺”， 其概念主要相对于“手艺”而言。换句话说，任何以“手”来进行制作和生产的“技”都可成 为“手艺”， 但只有技术性较高、工序性完整、艺术性较强的“手艺”才可被称为“手工艺”。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
4、判断题：
“ 手工艺术”中的设计行为往往是在手工过程中起于手感和手作而同步发生 的造物创意和技术设计，具有模仿性和规律性特征。（ ）
A:错
B:对
答案: 错
5、单选题：
在中国古代文献中，难以找到“手工艺术”说法，但工匠、手艺、工艺等词语则频频出现。其中提及手艺的文献是？ （ ）
A:《营造法式》
B:《封氏闻见记·图画》
C:《梓人传》
D:《荀子·儒效》
答案: 《梓人传》
第二章 单元测试
1、多选题：
“靶向”源于现代医学原理，其意是聚焦人体病灶需要手术的部位进行定位关注和扫描。引用“靶向”概念于教学原理，就是 （ ）
A:将医学的学习方法引入手工艺术领域。
B:明确教学目标的方向与定位。
C:建立目的感鲜明的教学思想和学习理念。
D:启发教育思维实践，为具体的手工艺术创作方法教学确立形象化的“靶向思维”理念。
答案: 明确教学目标的方向与定位。;
建立目的感鲜明的教学思想和学习理念。;
启发教育思维实践，为具体的手工艺术创作方法教学确立形象化的“靶向思维”理念。
2、多选题：
“靶向思维”教学中教师的主要任务就是 （ ）
A:指导研究生进行“问题研究”的定性、“学习目标”的定向和“研究过程”的规划
B:明确手工艺术创作的“靶向思维”范畴
C:指导研究生明确“靶向”性问题研究的定位与焦点，评估研究生制定的“靶向思维”目标定位、理论假说与实践创作的可行性。
D:要指导研究生确定研究目标、找准研究方向、制定研究步骤、绘制研究导图，使研究生在有程序、有效率、有理念的状态中进行学习与研究。
答案: 指导研究生进行“问题研究”的定性、“学习目标”的定向和“研究过程”的规划;
明确手工艺术创作的“靶向思维”范畴;
指导研究生明确“靶向”性问题研究的定位与焦点，评估研究生制定的“靶向思维”目标定位、理论假说与实践创作的可行性。;
要指导研究生确定研究目标、找准研究方向、制定研究步骤、绘制研究导图，使研究生在有程序、有效率、有理念的状态中进行学习与研究。
3、判断题：
手工艺术教学实行“切片思维”理论，就是要把问题研究做细做透，走进问题的极致、极限甚至极 端层面，走进问题研究无人涉及的点位，超越以往普遍性的所谓“直观感受”和“宏观审视”， 直接切 入问题研究的敏感神经和要害之处。（ ）
A:错
B:对
答案: 对
4、判断题：
“个案研究”选择一个艺术家的一件作品为起点，通过尽可能地拓展思维的宽度和广度，再以思维 地图的方式汇聚研究点，将抽象的思维通过思维地图网格化、形象化，一方面探索思维从一个起点导向 结果的路径，另一方面找到思维与思维的连接点。（ ）
A:错
B:对
答案: 对
5、判断题：
学生在“链状路径”学习中，要始终明确阶段性学习的目标与方法，了解和掌握学习的核心任务与 成果表现形式。（ ）
A:错
B:对
答案: 对
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